Motivasi Belajar dan Tingkat Belajar Mandiri Dalam Kaitannya Dengan Prestasi Belajar Mahasiswa

 

Fika Yuliyanti (21310410007)

Psikologi Inovasi

Essay 2

Dosen Pengampu

Arundati Shinta

 

 

Review Jurnal

Nama Jurnal	Jurnal Pendidikan Ilmu Pengetahuan Sosial Indonesia
Judul Jurnal	Motivasi Belajar dan Tingkat Belajar Mandiri Dalam Kaitannya Dengan Prestasi Belajar Mahasiswa
Tahun Terbit	2020

 

Peringkas	Fika Yuliyanti (21310410007)
Penulis Jurnal	Budiman Tampubolon
Topik	Topik dalam penelitian ini adalah bagaimana hubungan antara motivasi belajar dan tingkat belajar mandiri dengan prestasi belajar mahasiswa. Dalam kata lain, penelitian atau pembahasan akan mencari tahu bagaimana motivasi untuk belajar dan kemampuan belajar mandiri mahasiswa dapat memengaruhi hasil belajar mereka di lingkungan perguruan tinggi
Sumber	Tampubolon, B. (2020). Motivasi belajar dan tingkat belajar mandiri dalam kaitannya dengan prestasi belajar mahasiswa. Jurnal PIPSI (Jurnal Pendidikan IPS Indonesia), 5(2), 34.
Permasalahan
Tujuan	Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui motivasi dan keterampilan belajar mandiri mahasiswa Program Studi Pendidikan Geografi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Tanjungpura Pontianak
Isi	Belajar mandiri merupakan salah satu kemampuan yang harus dimiliki oleh mahasiswa. Definisi belajar mandiri bukan berarti belajar sendiri, yaitu hanya memegang setumpuk buku yang coba dibaca semua dan diselesaikan sendiri. Kata kunci dari belajar mandiri adalah “inisiatif sendiri”. Belajar mandiri berarti belajar secara berinisiatif, dengan ataupun tanpa bantuan orang lain. Sebagai mahasiswa yang mandiri tidak harus mengetahui semua hal, juga tidak diharapkan menjadi mahasiswa jenius yang tidak membutuhkan bantuan orang lain. Salah satu prinsip belajar mandiri adalah mahasiswa mampu mengetahui kapan mahasiswa membutuhkan bantuan atau dukungan pihak lain, termasuk mengetahui kapan perlu bertemu dengan teman mahasiswa, kelompok belajar. Bantuan/dukungan dapat berupa kegiatan kegiatan saling memotivasi untuk belajar, memotivasi, diri untuk giat belajar. Bantuan/dukungan dapat juga berarti buku literatur pendukung, kasus dari koran, perpustakaan, dan hal lain yang tidak berhubungan dengan orang.
Metode	Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah metode deskriptif dengan pendekatan kuantitatif.
Hasil	1.      Motivasi belajar mahasiswa semester 2 dengan IPK < 5,50 umumnya berada pada kategori tinggi, namun belum diikuti dengan perolehan prestasi belajar (IPK) yang tinggi. 2.        Umumnya mahasiwa semester IV dengan IPK <5,50 sudah memiliki motivasi belajar dengan kategori tinggi tetapi tidak diikuti dengan perolehan IPK yang tinggi. 3.      Berdasarkan perhitungan korelasi ganda dengan uji F pada mahasiswa semester II tidak ada hubungan yang signifikan antara motivasi belajar dengan tingkat belajar mandiri secara bersama-sama dengan prestasi belajar mahasiswa. Oleh sebab itu mahasiswa perlu dibimbing untuk meningkatkan motivasi belajar mandiri dan tingkat belajar mandiri untuk mencapai prestasi belajar yang tinggi. 4.       Berdasarkan perhitungan korelasi ganda dengan uji F pada mahasiswa semester IV koefisien korelasi ganda yang ditemukan signifikan (dapat diberlakukan untuk populasi dimana sampel diambil). Jadi ada hubungan yang signifikan antara motivasi belajar dengan tingkat belajar mandiri secara bersama-sama dengan perolehan prestasi belajar.
Diskusi	Tidak dapat di pungkiri bahwa motivasi belajar merupakan salah satu aspek yang berperan signifikan dalam proses tercapainya tujuan pembelajaran dan motivasi belajar juga akan mempengaruhi dan dipengaruhi oleh aspek kognitif, afektif dan psikomotor peserta didik. motivasi belajar dan belajar mandiri sangat penting untuk mencapai pretasi belajar mahasiswa,