MERINGKAS JURNAL PENGARUH MOTIVASI DALAM PEMBELAJARAN

 

MERINGKAS JURNAL PENGARUH MOTIVASI DALAM PEMBELAJARAN

 

PSIKOLOGI INOVASI (Essay 2)

Semester Ganjil T.A 2023/2024

Oleh :

Alita Dwi Nur’Aini (21310410080)

Kelas A (Reguler)

FAKULTAS PSIKOLOGI

UNIVERSITAS PROKLAMASI 45 YOGYAKARTA

Dosen Pengampu:

Dr. Arundati Shinta, M.A.

 

 

1.	Judul Jurnal	PENGARUH MOTIVASI DALAM PEMBELAJARAN
2.	Topik	Motivasi Belajar dan Hubungannya dengan Hasil Belajar Bahasa Inggris" (Learning Motivation and Its Relationship with English Language Learning Outcomes)
3.	Sumber	Muhammad, M. (2017). Pengaruh motivasi dalam pembelajaran. Lantanida Journal, 4(2), 87-97.
4.	Permasalahan	variasi motivasi siswa, perbedaan faktor eksternal yang mempengaruhi motivasi, kausalitas hubungan antara motivasi dan hasil belajar bahasa Inggris, tantangan penerapan teori motivasi dalam pembelajaran sehari-hari, dan peran guru dalam meningkatkan motivasi siswa.
5.	Tujuan Penelitian	untuk menyelidiki hubungan antara motivasi belajar siswa dengan hasil belajar bahasa Inggris. Penelitian ini juga bertujuan menganalisis peran faktor internal (seperti kebutuhan, keinginan, emosi) dan faktor eksternal (termasuk harapan orang lain, ganjaran, dan ancaman) dalam mempengaruhi motivasi siswa. Selain itu, tujuan penelitian mencakup verifikasi teori motivasi yang diusulkan oleh ahli seperti Imron dan McClelland, serta mengidentifikasi sejauh mana tingkat motivasi belajar siswa dapat memengaruhi hasil belajar mereka. Implikasi penelitian ini diharapkan dapat memberikan kontribusi pada pemahaman dan perbaikan praktik pembelajaran untuk meningkatkan motivasi belajar dan hasil belajar bahasa Inggris di lingkungan pendidikan.
6.	Isi	peran motivasi siswa dalam konteks pembelajaran bahasa Inggris. Mereka mengidentifikasi dua faktor dominan yang mempengaruhi motivasi siswa, yaitu faktor internal (kebutuhan, keinginan, emosi, dan ketertarikan) dan faktor eksternal (keadaan yang menjamin individu, sikap dan harapan orang lain, ganjaran, dan ancaman). Lindargen, seorang ahli pendidikan, menjelaskan bahwa motivasi siswa berkaitan erat dengan faktor-faktor psikologis, terutama kebutuhan berprestasi. Hasil penelitian menunjukkan bahwa tingginya motivasi belajar berhubungan positif dengan hasil belajar bahasa Inggris. Konklusinya adalah semakin tinggi motivasi siswa, semakin tinggi pula hasil belajar, dan sebaliknya. Penulis merinci pandangan teori dari Imron dan McClelland, yang mendukung hubungan positif antara motivasi dan hasil belajar. Imron menekankan bahwa pembelajaran yang tinggi motivasinya umumnya menghasilkan hasil belajar yang baik. Sementara itu, McClelland menyatakan bahwa orang yang berhasil adalah yang secara konsisten fokus pada hasil tanpa terpengaruh oleh perubahan eksternal. Artikel juga membahas peran guru dalam meningkatkan motivasi belajar siswa. Guru diharapkan memiliki kemampuan untuk mendorong munculnya motivasi, mengarahkan motivasi menuju tujuan pembelajaran, dan memantapkan motivasi agar siswa dapat mencapai konsistensi dalam belajar. Penelitian ini menunjukkan bahwa motivasi belajar siswa, khususnya kebutuhan berprestasi, berperan penting dalam meraih hasil belajar yang optimal. Implikasinya adalah perlunya upaya peningkatan motivasi belajar siswa, dengan menyadari perbedaan motivasi di antara mereka, dan peran guru yang sangat vital dalam mengelola motivasi untuk mencapai hasil belajar yang baik.
7.	Diskusi	hubungan positif antara motivasi belajar siswa dan hasil belajar bahasa Inggris. peneliti  menekankan pentingnya memahami dan merangsang motivasi siswa sebagai kunci untuk meningkatkan pencapaian akademis. Pertimbangan terhadap faktor internal, seperti kebutuhan dan emosi, serta faktor eksternal, seperti harapan dari orang lain, mungkin diuraikan dalam konteks bagaimana faktor-faktor ini dapat memengaruhi motivasi belajar siswa. Hal ini dapat memberikan wawasan tentang kompleksitas motivasi dan memberikan pedoman bagi pendidik dalam merancang strategi pengajaran yang memperhitungkan faktor-faktor tersebut. Guru mungkin diarahkan untuk mengembangkan strategi yang dapat meningkatkan motivasi belajar siswa, seperti memberikan umpan balik positif, menciptakan lingkungan belajar yang mendukung, dan merancang kegiatan pembelajaran yang menarik. Selain itu, jika penelitian mendukung teori motivasi yang diusulkan oleh ahli seperti Imron dan McClelland, diskusi dapat memperkuat pemahaman terhadap relevansi teori tersebut dalam konteks pembelajaran bahasa Inggris.